Reflexión

La inclusión en el currículo no solo es un principio de enseñanza, sino que es necesaria para hacer la cognición más equitativa y significativa para todos los estudiantes.

En el proyecto "Agua para la Vida", vemos la necesidad de diseñar estrategias educativas que permitan la participación de estudiantes con todo tipo de habilidades, conocimientos y experiencias sociales.

Como lugar de aprendizaje, la Escuela José Celestino Mutis atrae a estudiantes de diferentes clases sociales y etapas del aprendizaje. Esta es una excelente oportunidad para llevar a cabo un proyecto transdisciplinario integrador que combine información científica, tecnológica, social y ambiental con el objetivo de proteger el agua y promover el conocimiento de la gestión del agua en línea con los principios naturales.

Aquí la inclusión no se trata solo de hacer que la educación sea accesible para todos, sino de adaptar enfoques y ejercicios para que cada estudiante, independientemente de su origen, pueda lograr y contribuir al cambio comunitario.

El uso de enfoques como el Aula Invertida y el Aprendizaje Basado en Retos (CBL) está permitiendo a los estudiantes convertirse en protagonistas de su propio aprendizaje, para tomar decisiones bien informadas. Además, el aprendizaje participativo llevado a cabo en este proyecto fortalece tanto la relación entre estudiantes y profesores, estudiantes y comunidad, que incluso llega a resolver problemas reales de la vida en conjunto.